接到果果老师的通知，说10月底要开家长会，请家长们选择自己能够方便参加的时间。我看单子才知道，原来美国学校的家长会不是像中国那样全班家长都集体参加，听老师们在台上或表扬或批评滔滔不绝的。这里的家长会是每个家长和老师单独见面的，所以家长们要预约时间，每个孩子25分钟。
在这25分钟里面，前10分钟孩子也会参加到老师和家长的谈话中来，主要让孩子谈谈新学期有什么目标。剩下的15分钟则是老师和家长单独谈话，孩子不参加，避免谈到孩子的一些问题伤害他们的自尊心。俺们这些菜鸟级的新手美国小学生爹妈，接到老师的圣旨自然是诚惶诚恐！
为了显示对家长会的重视，我们特意挑选了一个早晨上课之前的时间，这样俺家“老板”也能出席！就这样，周一一大早，我们按照约定的时间，8点25分准时到了果果教室。正好他们班一个女孩的父母从教室出来，看来大家都很重视，都是爹妈双双出席的！
慈祥的MRSH一如既往地笑容满面，让人如沐春风，这位从这所小学建校开始就任教于此的老师，也算是经验丰富的“资深一年级老师”了！
首先是让孩子自己制订本学期的GOAL（目标），她让拿出果果在开学时候写的PAPER，对于课堂上最需要改进的方面，果果写了“HAND WRITTING”（书写），所以老师顺理成章先把这条记录下来，作为果果自己制订的一个学习目标。
接下来她很有策略地询问果果，在阅读的时候能不能更有情感，希不希望在这方面更上一层楼？怕果果对她说的英文意思不能完全明白，老师还将一段话按照本宣科毫无感情和有声有色地分别朗读两遍，让果果体会其中的不同。在肯定果果明白了她想表达的意思后，她又很耐心地询问果果自己的意思，果果很肯定地点了点头说YES，于是第二个需要进步的目标，更有感情地有抑扬顿挫的READING，诞生了！
最后孩子还要制定一个behavior方面的目标，果果自己想了半天说不出所以然来，MRSH便提醒果果，能不能在“爱护学校物品”这方面加以改进？其实我听老师说起这个，心里一点也不意外，因为前不久我们和老师还就这方面的问题通过几次邮件沟通过。
可能很多人都会觉得很奇怪，果果难道是个在学校不管不顾胡乱祸害的孩子吗？看样子不像啊？确实，果果不是上蹿下跳折腾的，但是有时候他会太专注于他做的事情，无形中犯下错误。比如他打小从幼儿园开始就有咬东西的习惯，上学后更发展为咬铅笔，咬指甲，这些情况中国的老师美国的老师都跟我们反映过，我们也很严肃认真找他动之以情晓之以理谈过，我相信道理和危害他都是懂的，只是他一旦注意力集中的时候，就会进入“忘我”的状态，就会下意识地去咬。MRSH是个很有经验的老师，她发现果果这个情况后，迅速和我们沟通，一起想办法帮助果果改掉这个问题。
为此，在征得果果同意后，她准备了一个squishy ball（也叫STRESS BALL）给果果平时上课时握在手里。这种小球很安全，尼龙的面罩，里面是类似沙子的填充物，比乒乓球大一些，是专门给孩子握在手里，来帮助他们戒掉咬指甲，咬铅笔这些用手指的“恶习”的！果果班上一共有五个孩子用这种球，孩子们都在手里握着，互相都看不出来，也不知道，避免孩子心里有压力。
果果用了squishy ball一段时间，据老师说有效果，至少比以前好多了。但是上个星期他在全神贯注看书的时候，手里拿着一把学生剪刀，不小心把Ball剪破了，沙子漏了出来……这是第一件事。还有一件事就是前一阵子果果在教室的地毯上画了一幅画，很难清洗。事后果果倒是勇敢承认了错误，写了道歉信给老师，自己拿湿纸巾在地上擦了半天……可能就是类似这样的事情，让老师对他提出了希望他能“爱护学校公物”的要求和建议。最后她问果果还要不要继续用squishy ball来帮助他，果果很明确表示不想用了，他自己说：How about a paper ball ？最后师生俩达成协议，看能不能换一种更小些可以放在衣服口袋里的棉花质地的Fuzzyball。
至此，果果的任务全部完成，光荣退场，出去外面走廊看书去了……在果果参与的十分钟内，感触最深的是，老师很尊重孩子，在谈论需要进步的目标时，老师自始至终都在征求果果自己的意见和想法，没有批评他一句，反而一直强调果果很努力在进步，并且她能理解像果果这样clever的男孩子有时候集中注意力在做一件事情会忽缺其他的细节，谈话过程中没有那种老师就是权威的“一言堂”，对于孩子不想接受的方法绝对不会勉强，而是灵活地改变途径来沟通。即便对于这样六岁的孩子，老师也是很民主，平等的，绝对没有丝毫伤害孩子自尊心的话语流露出来。
孩子离开后，我们就果果平时在学校的学习和表现和老师进行了沟通。老师秀给我们看果果在课堂上写的作文，都被果果装订成了“小书”，大概有7，8本之多，全都是关于太空，星系，宇宙的，还分门别类，每本都有不同的主题。其中还有一本装得很厚，他自己还写上CHAPTER1，2，3。呵呵，开始写长篇连续章回小说了！
这个孩子现在对太空宇宙的痴迷简直到了废寝忘食的境界，老师也说他常常沉浸在他的宇宙中，浑然忘记了周围的事物。都不知道他什么时候记下来这么多关于太空的知识？比如这是他写的“哈伯望远镜”，好像这也就是去科技馆的时候他爸爸跟他提过一嘴，没想到娃就记在心里了，还洋洋洒洒写了一篇作文。
MRSH说她当了这么多年一年级的老师，很少见有孩子在这个年龄段就如此痴迷于这些太空知识并且知道得还很全面的，Eric在这些方面确实和一般孩子不一样，是个非常聪明的小男孩。
她还给我们看了一张ACCELERATED READING的表格，上面显示经过测试，果果每分钟几乎可以朗读62个单词。Reading的Level在2．0－3．0之间，超过了百分之八十二美国同龄孩子的阅读水平，基本达到小学二年级的水准。
但是果果的阅读理解还有欠缺，可能是因为双语转换和词汇量的问题，这方面还需要加强。
课堂上所学的那些英文语法知识，他都掌握得很好。至于数学呢，因为时间关系老师没提，我们也没问，估计没什么问题。
除了我们知道的英语读写，数学之外，孩子们还有下面这么多需要学习的内容。这里面有一大半都是教孩子怎样做一个合格的公民，怎样做一个有责任感的人，怎样在社会生活中和他人交往的！整个家长会25分钟，可能谈论行为习惯有20分钟，谈学习只有5分钟，这和中国家长会“分数第一，成绩至上”的主题可是天壤之别。
我越来越感觉美国公立学校教育重视孩子的修养素质和行为习惯远远超过对学习成绩的崇拜。在他们看来，无论你将来是要做总统做诺贝尔获奖者还是做普通的园丁，司机，邮差……首先你要做一个有教养的公民，做一个符合社会规范的有责任感的人，这比你六岁就能心算百位数乘除法，背多少首诗重要得多！对于学校来说，国家对于他们的要求是培养合格的地球村公民而不是培养只会考试答题比赛的两脚书橱。
因为教育出发点的不同，所以美国小学对孩子们规矩习惯，行为举止的要求比中国是有过之而无不及，和我们以前印象中美国“自由散漫”的教育方式完全不同。我去做义工才发现，原来孩子们九点上课，要到10点半才有课间休息，整整一个半小时都在教室里学习。当然人家一节课不是要求手放桌上不许动那种，他们在完成老师布置的练习后可以很自由看自己想看的书，前提是安静不要打扰其他的人。但是一个半小时下来，我从来没有听见老师需要维持一次课堂纪律，教室里面永远都是秩序井然，根本没有那种上蹿下跳坐不住的孩子。
老师对孩子们的要求很严格，体现在方方面面。比如前一阵子，果果拿回家的每天的行为表现评分表，居然有一天因为上课抠了鼻子得了黄色（绿色最好，黄色其次，红色警告，蓝色就需要叫家长了）。你说这在中国是不可能的事情，老师会管这个吗，但是美国老师就很严肃指出，这不是好习惯好教养，并且事无巨细给你记录下来打分！看来美国学校才是真正在对孩子的行为规范进行“素质教育”，所以果果现在每天回家叨叨最多的两个词就是Good Manners！
在这点上，我觉得以前在中国，果果已经属于彬彬有礼很乖的男孩子，但是照美国学校和社会的标准，还有和果果的美国同学比起来，我们对果果的教育确实做得不够，离“小绅士”的要求还很远。我感触最深的是：果果的美国小同学到我们家玩，妈妈都不在旁边陪着，全凭孩子自觉。人家的娃在动我家任何一件摆设，任何一件玩具之前都要先可不可以？在拿到我给的小点心后马上就主动坐到餐凳上吃，决不满屋子乱跑边玩边吃，吃完还自己把小碗放回水池，垃圾倒掉，并对我说谢谢……这不是一个两个孩子的单独现象，而是普遍如此。
就这些好习惯好教养来说，不光在中国的孩子，就算是我所见所闻在美国的华裔孩子和人家老美娃比，也是相去甚远。
25分钟的家长会很快就结束了，我们感觉还才跟老师开了个头，时间就不够用了。美国的家长会让我很意外，因为我知道果果在学习上还好，但是在行为举止规范上离老师要求的还有很大距离，我是做好了被老师告状训话的思想准备的，但是老师没有这样做。
在美国，老师永远不会告诉你：孩子的什么成绩在班上是多少名，孩子如何如何淘气不听话……她都是在陈述她所掌握的事实，在竭尽所能为孩子着想，以孩子自己愿意的能接受的方式帮助孩子，让孩子没有丝毫被迫的压力。老师不是高高在上一言九鼎的权威者，而是和家长，孩子一样平等的互助者，大家有什么问题都商量着办，尽量让每个人都满意。
这样的家长会帮助的岂止是孩子，也包括我们家长本身……
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